人大代表们提出的“关于减轻学校负担、减少对学校教育教学工作干扰的建议”，省教育厅表示，要规范各类“进校园”活动，对确需开展“进校园”活动的，要提高活动质量，减少干扰影响。杜绝不合理的社会性事务，建立各类社会性事务进校园备案制度。（12月10日安徽新闻网-安徽商报）

据2014年8月22日新民晚报报道，1984年2月16日，正值元宵节。邓小平同志来到上海中福会少年宫观看少年儿童做计算机操作，看到孩子们娴熟的操作，小平同志十分高兴，说道“计算机普及要从娃娃做起”。但由于小平同志的四川口音，在场的媒体记者后来将其报道成“计算机普及要从娃娃抓起”。好在“做起”、“抓起”虽然语义不同，在就普及计算机这项工作来说，差别不大。所以也未见媒体更正，直到30年后才有当时在场的领队老师披露了这个秘密。

不过，小平同志的这句名言像长了翅膀，迅速“普及”开来，为我国计算机普及和计算机人才培养起了决定性的推动作用。套用小平同志这句“语录”，各种“从娃娃抓起”也热闹至今。很多部门的工作都喜欢来一句“从娃娃抓起”。法制教育要从娃娃抓起，禁毒教育要从娃娃抓起，甚至股票交易也要从娃娃抓起。一些商家也打着各种旗号从娃娃抓起。于是，各种“进校园”作报告、开讲座、办展览等活动，邀请中小学师生到校外参加各种社会活动的现象屡见不鲜。

学校教育有其自身规律，虽然中小学生也应适当接触社会，参加一定量的社会实践，但作为基础教育毕竟要不折不扣地完成教学大纲规定的学习任务，保证足够的学时。同时，社会活动也必须符合各个年龄层级的少年儿童的心理生理特点，笼统地不分年龄层次地将学生聚集在一起听讲座听报告，并不能收到应有的效果，只会侵占学生的学习时间，加重学生的学习负担。

何况“从娃娃抓起”的各种社会教育，并非都要“进校园”“进课堂”，大多数内容可以融汇进学校的思想品德课或在队日活动、游戏活动中完成，有些则应由家庭教育潜移默化地完成。

之所以有那么多部门热衷于“进校园”，以至于引起许多人大代表和政协委员的高度关注，由省教育行政部门出面“集中回复”，关键的一点是这些部门往往是从完成任务的角度，从部门工作的角度来考虑的。“进校园”了，“从娃娃抓起”了，年终总结就有材料了，就算做了基础工作了。至于学校教育的规律，学生是否能接受，是否达到了应有的效果，往往就忽略不计了。

由此而论，要减少对学校教学的干扰，仅由教育行政部门规范还不够，还应各部门齐抓共管，共同为孩子们创造一个良好的、安静的学习环境。（作者 云彬）