到2020 年底，我省要消除66人以上超大班额，基本消除56人以上大班额，全省大班额比例控制在3%以内。日前，省教育厅、省发改委等部门联合发布《关于做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的实施意见》，“大班额”成为重点整治对象。（12月12日新安晚报）

所谓“大班额”，是相对教育部规定的标准班额确定的，根据《关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，标准班额为小学45人、初中50人，56人以上的班叫做大班额，66人以上叫超大班额，在一些地方尤其是人口基数大、经济欠发达的地区显得尤为突出，其两种主要表现形式就是教育部长所总结的，“城市挤”和“农村弱”。

“城市挤”是指城镇化进程加快的背景下，城市生源快速增长，学校不能满足学生求学需求；“农村弱”指的是城乡教育差距拉大，农村生源纷纷到城市就读，农村生源逐渐萎缩、合并，出现了大班额。可以说，无论是“城市挤”还是“农村弱”，主要原因还是教育发展不平衡、不充分，优质教育资源短缺，部分家长存在“择校”心理等等。

相比于常规班和小班化教学，大班额有两大主要弊端：一是压缩学生学习的物理空间，活动空间狭窄，影响学生身心健康，存在很大安全隐患；二是严重影响正常的教学质量，老师难以兼顾全部学生，尤其是后排学生，看不清板书、听不清讲课，师生间缺又少有效互动，教学效果极差。

既然是要解决班额“大”的问题，那就得从从大班额产生的原因上下手寻找解决之道。

首先是做好“加法”，扩大教育资源供给，加强教师配备。必须下大力气归还历史欠账，集中新建和扩建一批学校，加大均衡优质教育资源的力度，缩小城乡间教育差距，提高薄弱学校和乡村学校教育质量。

其次要做好“减法”，严格控制入学班额。严格执行“就近入学”政策，督促中小学校起始年级严格按照国家规定标准班额招生，“掐住”班额膨胀的口子，对因择校违规扩大班额招生的学校和个人进行通报，坚决防止产生新的大班额。以此为基础，健全消除大班额监测制度，完善督查、通报、约谈制度，防止大班额反弹。

消除“大班额”，是实现教育高质量发展的必经之路，也是一项系统工程，还需政策、学校、家长、社会齐发力，才能实现教育的均衡发展。（作者 一鸣）