■ 刘振

日前，云南省教育厅公布中考改革方案，将中考体育分值上调至100分，体育成绩将与语数外“平起平坐”，同时下调物理、化学、地理等传统科目分值，引来众说纷纭。赞成者认为，此举让体育课“麻雀变凤凰”，倒逼学生重视体育加强锻炼；反对者认为，此举有矫枉过正之嫌，将体育变成了新的应试课程，增加学生负担。

赞成者可谓理由充分。中国青少年身体素质逐年下降，近视率居高不下，“小胖墩”“小豆芽”“小眼镜”大量出现，“好日子为何养不出壮孩子”成了家庭之痛、教育之痛。应试指挥棒下，学校对体育课重视不足，“体育老师总是生病”、体育课成了“万能课”不仅仅是调侃。虽然近年来体育入中考已是规定动作，但因分值不高，仍存在重视不够、考前突击等问题。云南省中考改革大幅提升体育分值，旨在从中考指挥棒入手，改变体育课被边缘化的状态，这种努力与尝试值得肯定。

中考提升体育分值是大势所趋，但简单、直接地施行体育百分制，难免引发争议。云南中考新政发布不久，已有家长打听“哪里有好的体育培训班”，“补体育”俨然成了学生“刚需”。一方面这说明体育百分制起到了立竿见影的效果，但另一方面这种重视仍是围绕分数而展开的，过程枯燥乏味，容易产生厌倦和懈怠情绪。如此恐怕难以真正培养出学生对体育运动的兴趣和习惯，反而进一步加重他们的负担，这也正是不少家长担忧之处。

改革的方向和目标是正确的，但理想化的目标落在现实层面，很可能会陷入“应试体育”的窠臼。有人说，即使“应试体育”加重学生负担，也的确提高了他们的身体素质，相比现在学生体能之差、近视率之高，改革还是值得的。但进一步说，如果没有培养起运动的爱好和习惯，即使提高了身体素质也是暂时的，很多学生中考体育拿了满分，但高中以后身体素质直线下降，即是如此。从长远计，中考体育改革在提高分值的同时，如何尽量减小应试化的负面影响，是必须解决的问题。这不是非此即彼的选择，而是防止良好初衷的改革措施变了味。

教育是一门精细活，既要有改革创新的努力，也要尊重教育规律，讲究循序渐进，避免急躁和功利化。具体说来，公众的质疑与家长的担忧，可能不在于应不应该提高体育分值，而在于用什么方法去推行。倘若将中考指挥棒当成唯一法宝，指望毕其功于一役，“应试体育”几乎难以避免。如果将改革作为一项系统工程，将其配套化、精细化、长远化，就能避免很多问题。比如，从培养学生运动兴趣和技能出发，进行体育教学改革，扩大学生选择运动项目的自主性，激发学生参与运动的积极性，提升体育课质量；改革考核方式，把分数细化到平时体测、体育课出勤率、一小时锻炼和体育技能的掌握中，通过科学合理的考核督促运动习惯的养成；从根本上改进招生录取方式，继续深化综合评价、多元录取，让重视体育运动的学生有长远发展空间，等等。综合施策、循序渐进，让学生真正爱上运动、享受运动，才能使改革不违初衷，达到理想目标。