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让优质教育资源“动起来”
来源: 安徽新闻网-安徽日报 2021-11-23 07:56:29 责编: 武静

近日,教育部对十三届全国人大四次会议上“关于改善炒作学区房,保障教育资源共享的建议”做出答复表示,将进一步缩小城乡、区域、校际差距,从根本上解决“择校热”问题。

教育事关民生福祉、社会公平,关乎国家和民族未来。受各地经济水"平差异、政策制度差异等因素影响,教育资源配置仍面临区域间、城乡间以及校际间非均衡问题,“择校热”就是集中表现。近年来,虽然各地对禁止择校作出种种规定,但这种现象仍暗流涌动,择校不仅违背教育公平,而且给家长带来教育焦虑,不利于孩子全面发展。在教育“双减”大背景下,从根本上解决“择校热”问题,让优质教育资源“动起来”是关键之举。

优秀教师交流机制落实到位,教育资源才能真正“动起来”。基础教育领域要通过一系列改革举措,打破学校和地区边界,对优质教师资源进行深度重组,扩大优质教育资源覆盖面。积极推进教育集团化办学,充分发挥优质学校引领作用,以活动、课程、科研等方面的共建实现教育资源共享,形成教育核心理念一致、文化融合、多元发展的优质教育群落。倡导学校突出自身优势打造品牌效应,充分尊重学生差异和个性,让每个孩子都有接受适合自身发展的教育机会。师资有保证,学校有特色,学生就近入学,家长自然不会去择校。

“指标到校”是促进义务教育均衡发展的重要抓手。家长热衷择校,就是希望孩子能通过上名校增加考入重点高中、继而考上理想大学的概率。近年来,不少地方实施指标到校政策,将重点高中的招生名额分解到区域内的所有初中,以增加“非名校”学生进入重点高中的机会,在制度层面有效防止“区域掉队”“学校掉队”,也在一定程度上缓解家长的择校焦虑,让家长意识到“与其挤破脑袋进名校,还不如在普通初中出类拔萃”。深入推进这项工作,一方面要进一步规范普通高中招生秩序,坚决制止违规跨区掐尖招生行为;另一方面不断深化高中招生考试改革,进一步提升中考命题质量,让每所学校学生都有考入重点高中的希望。

信息技术打破传统教育的时空限制,为教育均衡发展提供可能。加大投入特别是薄弱地区和贫困学校的资金和设备投入,提高各地区学校信息化水平。加强对教师信息技术应用能力培训,打造教育信息化高质量人才队伍。搭建网络教育公共服务平台,建立优质教育资源数据库,打通地区之间、学校之间沟通壁垒,将优质教育资源输送到教育发展薄弱地区,充分发挥优质教育资源社会效益。

“择校热”背后要有冷思考。家长应意识到,如果盲目跟风选择一所与孩子能力不适应的学校,反而给孩子造成巨大心理压力。教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。名校、名师只是外在助力。一位教育家说过:“最好的学区房是家里的书房。”家长以身作则,引导孩子养成良好的学习习惯、正确的学习态度,注重孩子的身心健康、均衡发展,这是比一味择校更适合孩子成长的教育之道。

■ 徐 海

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