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安徽日报|推进分众化对象化互动化网络宣讲
来源: 安徽新闻网-安徽日报 2020-11-10 15:34:09 责编: 武静

肖文婷 马 静

 

学习宣传贯彻党的十九届五中全会精神是当前宣传思想战线的重大政治任务。习近平总书记强调:“人在哪儿,宣传思想工作的重点就在哪儿。”截至2020年6月,我国网民规模已达9.40亿,手机网民规模达9.32亿,网络空间已成为人们生产生活的新空间。集中宣讲党的十九届五中全会精神,要把网络作为重要阵地,推进分众化、对象化、互动化宣讲,增强理论宣讲的到达率、针对性和感染力。

推进分众化宣讲,提升网络理论宣讲的普及率和到达率。分众化宣讲,是指理论宣讲主体根据不同群体差异性、选择性、多样性的理论需求,面向特定的受众群体某种特定的需求,分别提供不同的理论宣讲。分众化理论宣讲的目的是尽可能地把党的创新理论宣讲到各个不同身份、阶层、类型的群体,扩大理论宣讲的普及率和到达率。互联网传播的开放性、包容性等特点为网络理论宣讲的分众化提供了可能。一是宣讲主体分众。广泛征集领导干部、专家学者、青年榜样、“草根名嘴”、理论志愿者等,培育打造一支政治强、作风正、懂理论、懂网络、懂网民,术有专攻、各展所长、涵盖各方的理论宣讲队伍,让最合适的人宣讲最合适的内容。特别是针对广大青年网民,要注重发挥年青人的作用,让年青人宣传年青人、带动年青人,扩大网络宣讲的影响力、感染力。二是宣讲客体分众。通过把握不同群体差异性、选择性、多样性的理论需求,把宣讲对象划分为机关党员干部、农民、社区居民、企业员工、学校师生、军警官兵等不同类型。把握不同群体特别是青少年群体的特点和习惯,打造一批内容鲜活、形式新颖、群众爱听爱看的融媒体理论宣讲产品。三是宣讲内容分众。在宣讲主客体分众的基础上,紧密结合社会生活发展实际,紧密结合广大网民不同的思想实际,通过垂直细分领域,把理论宣讲内容梳理、细化,加强议题策划和设置,为特定的受众群体量身定制适合的理论宣讲内容。把“讲道理”和“讲故事”结合起来,把“普通话”和“地方话”结合起来,实现有的放矢、解疑释惑。

推进对象化宣讲,提升网络理论宣讲的针对性和实效性。对象化宣讲,是指根据不同宣讲对象制定不同宣讲方案,定制不同的宣讲内容,选择不同的宣讲方式,“一把钥匙开一把锁”地开展精准宣讲,目的是提高理论宣讲的针对性和实效性。分众化是对象化的前提,对象化也是分众化的必然要求。互联网传播的个性化、差异化等特点为开展对象化的网络宣讲提供了条件。一是产品对象化。通过网络问卷、网络调研、网络留言等方式广泛征集、系统梳理广大网民各方面的理论需求,深入了解网民的所思所想所盼,围绕广大网民关心关注关切的热点难点焦点问题,量身定制生产融媒体宣讲产品,精准把脉,对症下药。二是语言对象化。针对不同的网络群体,善用“网言网语”“微言微语”“青言青语”等,采用“小角度”讲清“大道理”,用“身边事”讲实“硬道理”,从“新角度”讲好“老道理”,多讲故事、多列数据、多作对比,推动理论从抽象到具体、从深奥到通俗。三是形式对象化。综合利用“报、台、网、微、端、屏”等资源,坚持移动优先策略,突出“微传播”和“融媒体”理念,充分利用微视频、网络直播、网络座谈、乡村大喇叭等各种新应用、新工具,推出主题鲜明、现代感强、形式活泼的理论宣讲产品,形成全方位、多层次、多声部的传播矩阵。

推进互动化宣讲,提升网络理论宣讲的生动性和感染力。互动化宣讲,是指改变传统一人讲多人听的“灌输式”宣讲模式,强调理论宣讲过程中的互动、交流及现场反馈,注重宣讲客体对于宣讲过程的参与和融入,目的是提高理论宣讲的生动性和感染力。互联网传播的即时性、互动性特点为网络理论宣讲的互动化提供了便利。一是宣讲主客体互动。运用个性化创作、可视化表达、互动化传播的方式,通过文字、图片、音频、视频、直播、互动、访谈、大赛等,不断吸引各类网民的关注和流量,提升网络理论宣讲的点击率、收视率和点赞率。围绕全会重点内容推出知识问答、知识讲堂等,用网言网语解疑释惑,鼓励网民热议讨论、发表观点,激发社会各界的学习热情。二是线上线下互动。紧跟互联网技术发展步伐,拓展专业理论宣讲阵地,设置理论宣讲专栏专题,为网络理论宣讲开辟专属空间。同时,打出宣讲“组合拳”,借助互联网的传播手段、技巧,和线下“面对面”宣讲的现场效果,构建形成网上网下同频共振、线上线下共同发声的大宣讲格局。三是平台载体互动。强化互联网思维,主动适应互联网模式下的层级架构、用户需求、行为方式、生存法则等,探索建立各类互联网理论宣讲平台,搭建网络理论宣讲的共享数据库,推动网络理论宣讲从静态到动态、从一维到多维、从单项灌输到多项交互的全方位转变,持续营造学习宣传贯彻的浓厚氛围。

(作者单位:安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心省委讲师团基地)

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