前段时间，上海一所小学给学生布置一道特殊的国庆作业，要求用树状图写清四代以上家庭成员、职业，并写出建国以来家族中有哪些名人、功绩或谁为社会、家庭作出了重大贡献，或是某一行业内的一把好手。有人质疑，这种“查户口”式作业会导致学生对出身的攀比，造成情感创伤和心理阴影，在价值导向上存在问题。如今，舆论风波已经平息，但仍然值得反思。

“国有史、方有志、家有谱。”一个家族应该有自己的历史传承，每一个家族成员都应知晓家族的故事事迹，人物尤其是著名人物及其贡献，自然是追寻家族历史的关键内容。学校让学生画出家族成员树状图等，以家庭作业方式督促学生花一番工夫搜集家族历史、人物贡献，目的无非是要激发他们探寻历史的兴趣，增加对家族的了解，效法优秀人物，传承美好家风。家庭是教育开始的地方，父母长辈是孩子的第一老师。如果孩子对家族的来龙去脉知之甚少，对前辈的成长足迹、奋斗事迹茫然无知，没有历史感，缺乏荣耀感，如何赓续美好传统，谈何发扬光大？

当然，有人担忧的出身攀比问题并非全无道理。因为，攀比似乎是人的天性，小孩子玩跳方要比谁跳得更好，吃颗糖要看谁的更甜。但它并非不可改变的“痼疾”，关键在于因势利导，而这正是教育应该聚焦发力并展现其魅力的地方。比如，对家族里名人多、对社会贡献大的孩子，可以引导他们树立更加远大的理想，把前辈作为前进路上的坐标并努力超越；反之，应当激励他们奋力打拼，争取成为家族里其他人的效法榜样。当每一个孩子都明白了“路是脚踏出来的，历史是人写出来的”道理，不因顶着家族与前辈的光环而矜夸自负，不因家族没有显耀历史与人物而自怨自艾，就会踏实走好自己的人生路，闯出一片新天地。

教育，最难的是调和众口，最怕的是一傅众咻，最忌的是急于求成。学校开展相关活动应慎重其事，防止各种副作用发生。对一些可能影响学生健康成长的做法，人们可以保持一种批判的眼光甚至质疑的态度，但批判是有前提的，那就是保持理智，具备耐心、体现包容；冷静观察，给足时间、留足空间。对待一些做法特别是有创意的，不仅要看形式，还要看内容；不仅要看开头，还要看效果。没有做一番深入的考察，一听说就摆手摇头，口诛笔伐甚至上纲上线，不免失之武断；或者，尽管现有事实不能支撑自己的想法、判断，仍然抱着一己之见不改变、强不知以为知，难免会被情绪左右。如此一来，很多原本致力于探索新办法新路子的人倍感压力，创新的热情会大幅减温，创意的火花也会式微。

“馍馍熟了再揭锅”，70多年前邓颖超同志在河北调研土改工作时说的这句名言，既是干好工作的一种科学方法，也是看待事物的一种科学态度。等不及馍馍熟就揭锅，难免要吃“夹生饭”，同样，观察、评判事物忙着做判断，急于下结论，就会患上“急躁病”，而急躁正是很多误判产生的主要病因之一。