最近，复旦大学附属儿科医院开设学习困难门诊消息上了热搜，不少网友表示“相见恨晚”“闻之称奇”。

学习困难是一种病？这可能不符合很多人的传统认知。事实上，北京、南京、武汉等地多家医院都有类似门诊，从医学角度诊疗学习困难，并不是件稀罕事。这两年，多地学习困难门诊“一号难求”。

在人们传统认知里，孩子学习不好就是偷懒、不用功，但凡肯下功夫，成绩就不会差。但随着医学和心理学研究的进步，这种简单判断已不合时宜。实际上，学习困难的原因很复杂，既有先天因素也有后天环境影响，既有生理原因也有心理原因。读书磕磕巴巴，不一定是“太笨”，可能是阅读障碍；课堂上坐不住，不一定是捣乱，可能是注意力缺陷。儿科专家认为，这种与神经发育有关的病症，包括阅读、书写、数学障碍及多动症、自闭症等，是导致学习困难的病理原因。通过科学认知、专业诊断，尽早干预、对症下药，可以让部分学习困难孩子得到有效治疗。从这个角度说，学习困难门诊的出现是科学观念不断进步的表现。

但是，学习困难门诊日益火爆，甚至常常处于超负荷状态，背后原因值得深究。有些孩子出现学习困难有必要去看门诊，但并不意味着所有学习困难学生都“有病”。实际上，因为病理原因需要治疗的只是少数，更多孩子出现学习困难与教育方式、成长环境息息相关。“双减”政策下，有的家长教育焦虑不减，孩子成绩稍有下降就着急上火。有的家长过度介入孩子学习成长，期望过高导致孩子压力巨大，产生逆反心理，影响学习效果。有的孩子存在学校适应和人际交往等问题，缺乏自信，影响学习状态。由于成因复杂，更需细致分析，倘若家长不善倾听、不会引导，一旦期望与现实有落差，就给孩子打上“学习困难”标签，急着求医问药，反而陷入另一种误区。

看病的是孩子，更需要“治病”的可能是家长。学习困难门诊火爆，暴露家长过度焦虑与盲从心理，值得关注。门诊治不了因教育不当导致的学习困难。它能够帮助家长更全面、深入认识孩子，分析孩子到底是“不愿学”还是“不能学”，但不可能提供包治学习困难的“万能灵方”，更不可能让“差生”逆袭成“学霸”。如果把解决孩子学习问题的希望完全寄托于门诊，家长大概率会失望——医学可以辅助解决教育问题，但不可能完全解决教育问题。

解铃还须系铃人。孩子真有病应及时治疗，孩子没有病千万别去“找病”。对后者而言，家长有所反思、有所改变，可能比带孩子去看病更为重要也更有疗效。首先，被教育竞争裹挟的家长不妨暂时停下脚步，重新思考教育何为根本问题。如果把孩子身心健康放在第一位，就应调整过高期望和严格教养方式，给孩子营造宽松成长环境。其次，尊重孩子个体差异，科学评估问题根源，制定个性化培养矫正方案。这并非一朝一夕就能实现，需要家长有科学理念和足够耐心。再次，让孩子爱学习，家长先要爱学习。学习需要静气专注，若家长整天刷短视频，干啥都静不下心，指望孩子潜心学习恐怕不太可能。家长以身作则、温暖陪伴，才能引导孩子养成良好学习习惯。

学习困难门诊火爆警示人们，教育是一门大学问。不能把孩子学习困难问题简单化，也不能指望看次门诊就“药到病除”，让教育的归教育，医学的归医学，各尽其职、共同努力，才能让孩子健康成长。

■ 刘　振